Actividad 4: Creación literaria con y para los niños de Infantil

Creación de texto en prosa, texto en verso y diálogo teatral

En esta actividad hemos tenido que crear un texto en prosa, un texto en verso y un diálogo teatral. Al principio me parecía muy difícil porque no sabía si realmente iba a saber utilizar bien las estrategias que nos ha dado nuestra profesora Irune sobre cada uno de ellos. Pero al final parece que salió algo, espero que os gusten.

Para empezar, hablaré del texto en prosa. Al principio había realizado varios (2 o 3) pero ninguno de ellos me convencía, hasta que hice uno sobre la música. Cuando ya tenía todo hecho, me di cuenta de que lo que había hecho no era un texto en prosa (libro literario). Había utilizado la estrategia bien, pero no había hecho una historia literaria, sino paraliteraria (el libro está subido en la etiqueta de "actividades voluntarias" en el blog), por lo que decidí preguntarle a nuestra profesora Irune para ver si me valía o no lo había hecho correctamente.

Efectivamente, Irune me dijo que había creado un libro paraliterario, por lo tanto, tuve que cambiar la historia y el libro, creando y utilizando alguno de los textos que cree anteriormente.

Para realizar el primer texto (texto en prosa), me he basado en el desarrollo cognitivo de un niño de 4 años. A esta edad tienen una gran fantasía e imaginación. También, atribuyen vida humana a elementos naturales y objetos próximos al niño (animismo). A esta edad, cuentan con más independencia y seguridad en sí mismo, es decir, comienzan a tener algo de autonomía. Tienen un lenguaje socializado, con el que el niño intercambia realmente su pensamiento con el de los demás. El lenguaje egocéntrico disminuye, pero aun así sigue quedando algo. (Para más información)

La estrategia que he utilizado para crear mi texto en prosa ha sido: "hipótesis absurda" de Gianni Rodari, que se crea con preguntas absurdas, como por ejemplo: ¿qué pasaría si los zapatos hablaran? o ¿qué pasaría si la nevera andase? 

He escogido esta estrategia porque desde mi punto de vista, me parecía la más divertida de todas, ya que le otorgas vida a objetos que no la tienen, siendo una característica de los niños de 4 años (como he explicado anteriormente).

A continuación, os escribo la mía:

    - ¿Qué pasaría si mi desayuno hablase?

Esta mañana ha ocurrido algo muy extraño: mi desayuno hablaba.

Mi mamá me ha despertado para desayunar y luego ir al cole, como todas las mañanas. Al llegar a la cocina, me he sentado en mi silla y de repente, he empezado a escuchar una voz. Mi mamá y mi papá no estaban en la cocina, así que busqué para ver quién era. De repente, vi que mi bollo se levantaba y empezaba a andar, y mi vaso de leche me daba los buenos días.

Mi bollo y mi leche, me dijeron que no le podía decir nada a mis padres porque se iban a asustar. Cuando mi mamá volvió a la cocina, me preguntó que con quién estaba hablando, y le dije que estaba cantando una canción que había aprendido en el cole.

Mi mamá se volvió a ir de la cocina y aproveché para decirles que no se preocuparan, que su secreto estaba a salvo conmigo. Así que, todas las mañanas, hablaba con mi desayuno, aunque eran siempre diferentes. 

Ahora os voy a hablar sobre el texto en verso. Para crear este texto, me he basado en la edad de 4 años. He utilizado el encadenamiento como estrategia, ya que me parecía muy divertido elegir la primera frase que se te pase por la cabeza, y a continuación realizar los versos utilizando la última palabra (sustantivo) que tiene cada verso, para después comenzar la siguiente frase con esa palabra. No tiene una rima como tal, ya que un texto en verso no tiene que tener una rima, cosa que hemos creído siempre sobre los textos escritos en verso.

A continuación os muestro el texto en verso que yo he creado, y más adelante os enseñaré las fotografías del libro que he hecho utilizando este texto, contando los materiales utilizados, etc.:

Las bicicletas:

Las bicicletas tienen ruedas.

Las ruedas corren hacia mi casa.

Mi casa está en el campo.

En el campo hay flores.

Las flores nacen en primavera.

En primavera sale el sol.

El sol calienta el parque.

El parque tiene bicicletas.

Las bicicletas tienen ruedas.

Y por último, os voy a contar un poco sobre la creación de un diálogo teatral. Para éste tipo de textos no existen libros de infantil, pero eso no significa que los niños de educación infantil no puedan hacer representaciones de un diálogo teatral. La estrategia que he utilizado la he escogido pensando en niños de 4 años, porque en su desarrollo cognitivo, como bien os he explicado anteriormente, los niños cuentan con una gran fantasía e imaginación, y utilizan el animismo, es decir, atribuyen vida humana a objetos o elementos de la naturaleza. La estrategia que he utilizado ha sido la de binomio fantástico, de Rodari, porque es muy creativo, imaginativo y divertido, escoger dos objetos que no tienen relación entre sí para atribuirles vida humana y realizar un diálogo entre ellos.

A continuación os pongo el diálogo que yo he creado, escogiendo unas tijeras y una luz, que son objetos cercanos a los niños y que pueden ser creados por ellos en el momento del juego, por ejemplo.

Tijeras: Oye, ¿podrías bajar la intensidad de tu luz?, me haces brillar demasiado.

Luz: ¡Ay! Lo siento, no te puedo ayudar porque no puedo controlarme.

Tijeras: dime que tengo que hacer para ayudarte.

Luz: tienes que ir al piso de arriba, y tienes que girar el botón que pone “Luz” hacia la izquierda.

Tijeras: está bien, iré a ver si lo encuentro. Pero tengo un problema, cada vez que me pongo de pie, me clavo en el suelo.

Luz: no te preocupes, puedes ir arrastrándote hasta la papelera, y allí encontrarás unos zapatos.

Tijeras: Muchísimas gracias, en seguida voy.

…..

Tijeras: ya está, ¿estás bien así o lo bajo más?

Luz: está bien así, ¡muchísimas gracias! Ahora me siento mucho mejor. Gracias por tu ayuda.

Tijeras: gracias a ti.

Creación del libro:

He elegido el texto en verso para crear mi libro porque me parecía muy divertida la estrategia utilizada para niños de 4 años.

El tiempo empleado para esta actividad han sido 2 días. Uno de los requisitos era que al realizar nuestro libro, no podíamos tardar una semana para hacerlo, sino que debíamos hacerlo en el menor tiempo posible, ya que de cara a un futuro, deberemos hacer libros de un día para otro o que tardemos dos días, eso sería lo ideal.

Los materiales utilizados han sido:

• Goma eva
• Tijeras
• Silicona caliente
• 2 anillas
• Cúter
• Pistola para silicona
• Rotulador negro
• Perforadora
• Papel brillante
• Encuadernadores con cabeza redonda
• Pegamento extrafuerte
• Corcho (para el tronco de los árboles)

Para comenzar a crear nuestro libro, debemos pensar primero en materiales que sean adecuados para ellos. 

Los materiales que yo he utilizado son tóxicos, pero a la hora de realizar nuestro libro para nuestro aula, deberemos cambiarlos por otros materiales que no sean tóxicos.

Para poder utilizar los encuadernadores con cabeza redonda, hay que colocarles por la parte de detrás una "tapadera" que les impida acceder a ellos.

El material que he utilizado para hacer las hojas de los libros ha sido la goma eva, que no es tóxica. También, de esta forma, las hojas son gorditas y fáciles de pasar. Aunque el libro está formado por 11 hojas, la goma eva es un material bastante ligero, por lo que no pesa nada y es muy fácil de manejar.

Como bien he dicho antes, he utilizado encuadernadores con cabeza redonda para hacer que las "ruedas" de las bicicletas tengan movimiento libre, y pueda existir una interacción con el niño. En la parte trasera de este material, los niños se encontrarían las patas, pero para que esto no suceda, he pegado una "tapadera" en forma de círculo para que no puedan acceder a ellas:

Las anillas colocadas, están pegadas entre sí para que no puedan abrirlas y, por lo tanto, no puedas sacar las hojas, ni pincharse con los extremos de las anillas. También he colocado alrededor de los agujeros hechos en la goma eva, un poco de silicona, porque si tiran de las anillas, de esta forma estará "más duro" y no será tan fácil retirar las anillas, ni romper las hojas.

Además, he ido formando un pequeño relieve en cada una de las páginas, con los objetos o situaciones que ocurren en cada una de las partes de la historia, para que lo puedan tocar y hacer el libro más atractivo.

La portada está formada por unas letras hechas a mano en un papel autoadhesivo brillante, para que a la hora de mirar, les llame la atención, ya que a los niños les gustan mucho las cosas que brillan. También he añadido una pequeña bicicleta hecha a mano con goma eva, para formar un relieve en la portada y que les produzca un deseo de querer cogerlo para tocarlo.

El tipo de letra que he utilizado creo que es el adecuado para su lectura y comprensión. He utilizado las mayúsculas en la portada para que su lectura sea "más rápida", ya que la letra minúscula es más complicada de entender para estas edades. Y para escribir el texto de las páginas, he utilizado la letra minúscula para que vean los dos tipos de letras que existen (minúsculas y mayúsculas)

Al final del libro, en la contraportada, he colocado una bicicleta pintada con rotulador y unas pegatinas en forma de estrellas brillantes para hacerlo más atractivo.

A continuación, os pondré las fotos del libro para que podáis haceros una idea de cómo ha quedado:

Webgrafía:

 - Apuntes de Irune de la asignatura de Literatura infantil.

 - http://www.eljardinonline.com.ar/teorcaractevol4.htm